How to teach english

 

 

Grammar Lesson

 


 



 





للتحميل

هنا

20 questions and their answers in the rules

س1 : ما الفرق بين too و also ( أيضا ) ؟

ج : too تأتي في أخر الجملة .

أنا ذهبت هناك أيضا I went there too
also تأتي في أي مكان في الجملة ولكن المعني يتغير .


** هناك فرق بسيط في المعني بين الجملتين :

في الجملة الأولي الظرف also يصف الفعل وهناك تعاقب أفعال ، فالفاعل سيفعل

شيء أخر بالإضافة إلي حضوره .

في الجملة الثانية also تصف الفاعل لأنها أقرب إليه وتأكيد علي أن الفاعل سيحضر .

-------------------------------------------------------------------------
س2 : بعد perhaps ( ربما ) نستخدم زمن المستقبل البسيط ولكن بعد I hope
( أنا أتمني ) نستخدم زمن المضارع البسيط .. فما سبب هذا الإختلاف ؟

ج : السبب هو أن الجملة بعد perhaps هي تنبؤ أو اعتقاد بما سيحدث في
المستقبل ولذلك نستخدم المستقبل البسيط .

( ربما سوف نعيش علي القمر )
ولكن الجملة بعد I hope هي أمنية نتمني أن تصبح حقيقة ولذلك نضع الفعل
بعدها في زمن المضارع البسيط .

( أنا أتمني إنها لا تمطر غدا )

لاحظ أن المضارع البسيط هنا يدل علي مستقبل .

--------------------------------------------------------------------------
س3 : متي نستخدم will أو shall للتعبير عن المستقبل ؟
ج : نستخدم will للتعبير عن المستقبل الذي يعبر عن إرادة المتكلم .

* وكذلك نستخدم will للتعبير عن ما يلي :
أ - المستقبل البعيد . ب- التنبؤ . ج - سلطة أو أمر .
** ونستخدم shall للتعبير عن المستقبل مع الضمائر I و We

( المستقبل بدون إر ادة )
( سيكون عمري 20 سنة عام 2008 )
( سنكون رجالا في المستقبل )

----------------------------------------------------------------------------
س4 : It's me
It's Ahmed and Ali
هل استخدام it في الجمل السابقة صحيح أم خطأ لأن it ضمير لغير العاقل ؟

ج : استخدام it صحيح .. فهي في الجملة الأولي لا تعود علي المتحدث ولكن

تدل علي ما فعله . وفي المحادثات التليفونية تدل علي صوت المتكلم .

والصوت غير عاقل .

وفي حالة تقديم شخص إلي أخر - كما في الجملة الثانية - تعود it علي التقديم

أو التعارف وليس علي الشخص الذي يتم تقديمه . مع ملاحظة أننا نستخدم it

سواء كنا نقدم شخص ( مفرد ) أو أشخاص ( جمع ) .
-------------------------------------------------------------------------------
س5 : نستخدم It's عند تقديم شخص إلي أخر . وكذلك نستخدم This is
فما الفرق بينهما ؟ وهل نستخدم This is دائما في صيغة المفرد حتي
إذا كان التقديم لأكثر من شخص ؟

ج : لا يوجد فرق بين It's و This is عند اسخدامهما في التعارف . ودائما

نستخدم This is في صيغة المفرد حتي إذا كان التقديم لأكثر من شخص .

----------------------------------------------------------------------------
س6 : ما الفرق بين الضمائر المنعكسة والضمائر التوكيدية ؟ وهل يختلف مكان
كل منهم في الجملة ؟

ج : * الضمائر المنعكسة هي نفسها ضمائر توكيدية .. لا فرق بينهما .
* الضمائر المنعكسة تعود علي الفاعل ( المتكلم ) وتؤكد حدوث الفعل .
* الضمائر التوكيدية : يؤكد الفاعل ما قام به من عمل .

* من الأفضل وضع الضمير المنعكس أو ضمير التوكيد في الجملة بعد

الفاعل وإن كان يمكن وضعه في آخر الجملة .

---------------------------------------------------------------------------
س7 : هل السؤال المذيل هو تأكيد للجملة الخبرية ؟

ج : نعم ، السؤال المذيل هو تأكيد للجملة الخبرية ولكن ليس في كل الجمل

لأن السائل قد يكون لا يعرف إجابة سؤاله ويريد أن يعرفها .

-----------------------------------------------------------------------------
س8 : عند استخدام after و before كرابط زمني .. هل يمكن وضع الفعلين
في زمن الماضي البسيط فقط ؟

ج : نعم .. يمكن وضع الفعلين في زمن الماضي البسيط فقط .

Before I went to bed , I had dinner
** لا يوضع الفعل الذي حدث أولا في الماضي التام إلا إذا كان هناك فاصل زمني
كبير بين الفعل الأول والثاني .

-----------------------------------------------------------------------------
س9 : ما الفرق بين little و a little ؟

ج : * little : قليل ولا يكفي .

* a little : قليل ويكفي .

------------------------------------------------------------------------------
س10 : كيف يمكن التمييز بين الصفة والظرف في الجملة ؟
ج : الصفات تخبرنا عن اسم .. وتستخدم قبل الأسماء و بعد بعض الأفعال مثل :
be - feel - look - sound

Tom is a carful driver

( هي تتكلم إنجليزي ممتاز )

( توم كان يبدو حزينا عندما رأيته )
** الظروف تخبرنا عن فعل .. الظرف يخبرنا كيف يفعل شخص شيئا ما أو كيف
يحدث شيء ما .

( توم قاد السيارة بحرص طوال الطريق الضيق )
( لم نخرج لأنها كانت تمطر بغزارة ) 

 
** الظرف يأتي بعد الفعل أو بعد المفعول به .

( هي تتكلم الإنجليزية بإتقان ) 

 
** نستخدم الظروف كذلك قبل الصفات وظروف أخري .

( ظرف + صفة )

هي تتعلم اللغات بسرعة لا تصدّق
( ظرف + ظرف )

-------------------------------------------------------------------------------------------
س11: ما هو الفرق بين كل من : Since - For - Ago ؟

ج : * Since : تأتي مع المضارع التام وبعدها تاريخ محدد يمكن منه فصاعدا حساب
المدة الزمنية بالضبط .. ولا ينطبق ذلك علي For

:For تأتي مع المضارع التام ويأتي بعدها مدة زمنية غير محدد بدايتها .. أي
لا نعلم متي بدأت بالضبط .


* Ago تتشابه مع since من حيث أننا نعلم بداية المدة الزمنية .. الفرق بينهما
هو أن المدة الزمنية مع Ago قد انتهت ولم تعد تعبر عن الفعل الآن ، ولذلك
تأتي مع الماضي البسيط .
ولكن مع Since المدة الزمنية ما زالت مفتوحة فجاءت مع المضار ع التام الذي
يؤكد حدوث الفعل للآن .

I have lived in Rome Since 1995

I have lived in Cairo since I was a child

---------------------------------------------------------------------------------
س12 : ما هو الفرق بين حرفي الجر in و at ؟

ج : الفرق بينهما هو أن in أكثر تحديدا للمكان والزمان .. 

بينما at تقريبية المكان والزمان .

مثلا : لماذا نقول He is at school و لا نقول : He is in school ؟

- السبب أن at تفيد تواجده داخل المدرسة دون أن نحدد يقينا مكانه بالضبط . فيمكن

أن يكون الطالب في المعمل أو في المرسم أو في حجرة الدراسة أو في غيرها من أماكن

المدرسة . فإذا ما دخلنا المدرسة وسألنا عن هذا الطالب حتي نقابله عرفنا إنه في المعمل

فنقول : He is in the lab
وهذا ينطبق علي المنزل والفندق .

ولا علاقة بالحجم سواء كان صغيرا أو كبيرا .

----------------------------------------------------------------------------------------------------
س13 : هل يمكن استخدام الكلمات much و many في الجمل المثبتة .. أم أن
استخدامهما يكون في الجمل المنفية والاستفهام فقط ؟

ج : يمكن استخدام الكلمات much و many في الجمل المثبتة ولكن يفضل

استخدامهما في الجمل المنفية فقط حتى نبين الفرق بينهما وبين a lot of التي

تستخدم في الجمل المثبتة فقط .
-------------------------------------------------------------------------------------------------
س14 : هل يمكن استخدام الأفعال : want و wish في زمن المضارع المستمر
والماضي المستمر ؟ ولماذا ؟

ج : لا يمكن استخدام هذه الأفعال في زمن المضارع المستمر والماضي المستمر لأن هذه

الأفعال تعطي بطبيعتها الاستمرار ولذلك لا يجوز استخدامها في الأزمنة المستمرة

البسيطة .

و يمكن استخدامها مع الأزمنة التامة المستمرة ( المضارع التام المستمر و الماضي التام

المستمر ) لتأكيد الرغبة في الماضي مع استمرارها في الحاضر فنأتي ببعض الكلمات مثل :

الوقت الحاضر .
She had been wanting a new dress for a long time

--------------------------------------------------------------------------------------------
س15 : في العبارات الموصولة نستخدم ضمائر الوصل ( who - which - that )
كفاعل أو مفعول به .. فكيف نعرف إذا كانت تحل محل فاعل أو مفعول به ؟

ج : * إذا جاء بعدها فاعل فهي تحل محل مفعول به .
* إذا جاء بعدها فعل فهي تحل محل فاعل .
** لا يمكن حذف ضمير الوصل إذا استخدم كفاعل ..

ولكن يمكن حذفه إذا استخدم كمفعول به .
----------------------------------------------------------------------------------------
س 16 : عند استخدام So كظرف في الجملة يكون استخدامها كظرف درجة أو ظرف
كيفية .. فكيف نميز بينهما ؟

ج : * إذا جاء بعد So صفة أو ظرف أخر تكون ظرف درجة بمعني : لدرجة ..
( هو كان متعب لدرجة أنه لم يستطع أن يأكل )
( هو ضحك صوت عال لدرجة أننا كنا مندهشين )

* إذا جاءت So مع فعل يكون نوعها ظرف كيفية بمعني : هكذا أو مثل ذلك .

( هو ليس طفلا ويجب أن لا يعامل هكذا )
( هو تصرف هكذا لأنه كان غاضبا )

--------------------------------------------------------------------------------------------------
س 17 : هل يمكن استخدام Some مع اسم مفرد معدود ؟

ج : نعم يمكن ذلك .. وهي في هذه الحالة تفيد التعتيم ambiguity أي عدم وضوح الرؤية

أو الفهم .
 

-------------------------------------------------------------------------------------
س 18 : ما الفرق بين as well و as well as ؟

ج : * as well تعني : كذلك .. وتوضع في آخر الجملة .
( هم ساعدوا الرجل و إبنه كذلك )

* as well as تعني : بالإضافة إلي أو وكذلك .. وهي أكثر تأكيدا للمعني ..

وتوضع في وسط الجملة .

( الرجل وكذلك إبنه ساعدوا الفقراء )

-------------------------------------------------------------------------------------------
س 19 : ما الفرق بين at first و firstly ؟

ج : * At first : تعني : في بداية شيء .
( في البداية ، لم أحب عملي ولكن بدأت استمتع به )

* Firstly : تعني : أولا .. وتستخدم عند عمل النقطة الأولي من نقاط عديدة .
( أولا ، اسمحوا لي أن اشكر كل شخص للحضور هنا هذا المساء )

------------------------------------------------------------------------------------------
س 20 : ما الفرق بين :
Soon - Soon after - Early - Quickly ؟


ج : * Soon تعني : خلال وقت قصير من الآن .
* Soon after تعني : بعد وقت قصير .
( هو وصل بعد الساعة الثامنة بقليل )
* Early تعني : قبل الوقت المعتاد .
( يجب أن أذهب إلي الفراش مبكرا )

* Quickly تعني : بسرعة
( افعل ذلك بسرعة )  

Summary of English grammar + explanation and examples

ملف عرض باوربوينت وصلني عن طريق الايميل
و لا أعلم مصدره الأصلي

و لأكنني قرأته فوجدت الكثــير

و أتمنى أن تستفيدوا لأن به شرح لأهم القواعد و كثير من الأمثله للتوضيح

وفق الله من عمل على اخراج هذا الملف

*
*

... [[ صـــور ]] ...

** رابـــــط الــتــحــمــيــل **

*
*

دمتم بخــــير

Quick navigation

Going anywhere, do you like the news and urgent You do not want to read all but the most important Aloce on the fly and in England Untouchable cut all united e longer than the second test time 100 minutes and at 100 QuestionOc raws if I stayed to read all this Expire test and what you 

concluded this is one way to read Almachi:

 . Pro-viwing1
A. Look at the picture 
B. Read; names, days, numbers
C. Look at the orgnazied
 
2. Skimming

 A. Read the frist paragraph
B. Read the topic sentence of each paragraph
C. Read the last paragrph

The Five Parts of a Letter

Spelling when adding -ing

Is the word runing or running? Is it coming or comming? Do you know how to spell them? Is there an easy way to know? Yes, there is. I will tell you some rules. I
First of all, do you know what a vowel is? They are the letters A, E, I, O, and U.I
Do you know what a consonant is? They are all of the letters except vowels. B, C, D, F, etc.I

Rule 1- If a word ends with a vowel and a consonant, you should double the consonant (make another one) before adding -ing. I

Here is an example... run. U is a vowel, N is a consonant. There is only one syllable. So the spelling is running. Also look at the word stop. O is a vowel and P is a consonant. So the spelling is stopping.I

Rule 2- If a word ends with an -e, like the word come, take off the -e and add -ing. The word becomes coming.I

Rule 3- If the word ends with two vowels and a consonant, like clean, do not double the last letter. Just add -ing. The new word is cleaning.I

Rule 4- How about a word that ends with two consonants like help? Just add -ing. The word becomes helping.I

Rule 5- If a word ends with a -y, like play, just add -ing. The word becomes playing.I

Rule 6- If a word ends with -ie, like die, change the ie to y and add -ing. The new word becomes dying.I

So the only words that have special changes are words that match rule # 1 and # 6. For everything else, just add -ing.

ie Or ei

It's hard to remember when writing a word you want .....
ie
Or
ei
But there there is a rule simple and very easy ......
1 - always i before e Only if preceded by a letter C
Examples:
achieve, believe, brief, chief, friend, grief, hygiene, patience, pierce, priest, thief

2 - In the event that comes after the letter C

Examples:

conceit, conceive, deceit, deceive, perceive, receipt, receive

3 - But for every rule gay ,,,,,,
beige, feint, freight, inveigle, neighbour, sleigh, vein, weigh, weight

Spiders and Candy

This is a great game for pre-school children (2+) but it can be used with older children as well.  you can use it for simple vocabulary review or to make sentences.

How to play:

- place all of the small flashcards face up in the middle of the group

- students must turn around and cover their eyes

- the teacher places one marker under each card (either a piece of candy or a spider)  I usually do it in a ration of about 2:1 candy and spiders.  You might want to have more candy for younger students.

- students turn around and one by one call out a vocabulary word or make a sentence using the word.

- the teacher lifts the card to reveal what's underneath.  If it's a candy card, the student takes the card and keeps it as one point.  If it's a spider card, don't make the student take the card.  Leave the spider on top of the card and proceed to the next player.

- The person with the most candy wins!

You can turn over cards after they have been opened.  That tells the students not to guess that card again.  For older students you can leave everything face up and they have to remember what has been opened.

For larger classes, play in groups of 4 and let one of the students play the role of the teacher.

Markers to print: Print these to regular paper and cut them out

There are three different sets of spiders.  Use the cute ones for 2-4 year olds.  If you are playing with older children, use the scarier ones.

This is a great game for one-on-one classes with young children.  Take turns being the teacher and once you find three spiders your turn as the hunter is over.  Tally the number of candy pieces you each win.

If you have any questions or suggestions for this game, post them here.

******variations******

Different items to search for - here are several other items you can print off and hide under the cards.  Instead of candy, hunt for treasure or ice cream.  Instead of spiders, watch out for frogs or caterpillars.

with the baseball game - play the same way, but every time a player finds candy, they can take a baseball card and proceed around the bases.  If the player finds a spider, that's one out.  This is good for elementary school students who know and understand the rules of kickball or baseball.

more than one item under a card - try placing a few pieces of candy under one card.  That way there is a special card or a chance for a turn around in the candy totals.

Phonics Materials

 

I originally thought my free phonics materials  and more

phonics worksheets, phonics posters, flash cards for introduction, coloring sheets, game cards, handouts, worksheet makerswere what people might be looking for.  However, most people come for flash cards and I spent a lot of time getting those up and I have recently began paying more attention to this section.  

         

English as a foreign languageconsonants/short vowels, blendslong vowels (silent e,) and consonant digraphsvowel combinationsr-controlled vowels and Dolch sight wordsThere are many resources available for phonics education, but I have been frustrated by what's available and how those don't apply so well when teaching   and especially in Japan where the Roman alphabet itself is foreign.  I start out with a phonics only system moving children slowly through hard   (as those are the most difficult for Japanese students,) .   Once they've got those down we begin , and that pretty much gets the reading ball rolling.  I follow with .  Those are the first steps I take and the order is debatable.  I hope to get a more information up as time permits. alphabetlower caseFor young learners (4yrs-6yrs) I do a letter of the day to start them off.  They say the letter and then learn 2 words that start with that letter.  I then repeat the   focusing on   and have them recall 2 words that start with that letter and then teach them the reading.  For young learners (6yrs+) I start them off with both 2 words and the letter's reading. I spend about 5 minutes each lesson on this and it breaks up the class nicely as a transient portion of the lesson.   See the left hand menu for a list of the currently available downloads. Some new and exciting phonics materials are on their way.  The first of which come from my new site Tools for Educators.com.  You can

create printable phonics game boards, phonics board games, phonics dice, reading worksheets, writing worksheets, spelling worksheets, tracing worksheets

and more!  The phonics section at Tools for Educators.

Fun Fonix.com is another MES site with phonics specific resources.  There are free phonics e-books for printing, clipart to make your own phonics worksheets.  Free worksheet makers with images or text. I have started a students section with online games.  I hope your students enjoy them.

I will be posting as time permits so check back for updates.  As always, emails about questions, comments, encouragement, broken links or file problem are very much welcomed.

- Mark

 

Coloring Sheets

FREE Holiday Coloring Sheets:
Valentine's Day coloring pages : a valentine, roses, carnations, Cupid, boys, girls, hearts, people in love, teddy bears, arrows and other Valentine's Day scenes
St. Patrick's Day: St. Patrick, leprechaun, pot of gold, shamrock, 4 leaf clover, rainbow, cap, pipe, cane, Irish flag, flute, fiddle, harp, fairy, and a couple other scenes
Easter Coloring Activities: Easter, Easter eggs, the Easter Bunny, an Easter basket, Easter egg hunt, Easter Day Parade, decorating Easter eggs ...
4th of July Coloring sheets
fireworks pictures, Fourth of July coloring sheets and patriotic images, eagles, patriots, statue of liberty, flags ...
Halloween Coloring Printables :
Jack o' Lanterns, spooky scenes, bobbing for apples, trick or treat, gools, witches, pumpkin carving, blank pumpkins for drawing your own Jack o' Lanterns (25 sheets)
Thanksgiving Coloring sheets: turkeys, cornucopia , pilgrims, turkey dinner, corn, pumpkins, the Mayflower and more (20 sheets)
Christmas Coloring Sheets : 32 pictures in all
Rudolf, North Pole, Santa Claus, an elf, reindeer, snowman, Christmas tree, ornaments, present, wreath, nativity scene, Christmas scenes, decorating a tree, sitting on Santa's lap, a puppy, an elf making a toy, Mr. and Mrs. Claus and more

General Free Coloring Printables:
Animal Coloring Sheets 1: bat, raccoon, camel, seal, rabbit, hippo, pig, frog, mouse bird snake elephant
turtle, baboon, bear, platypus, octopus, gecko, penguin, dolphin, duck, bull
Animal Colouring Sheets 2: killer whale, owl, flamingo, panther, ram, gorilla, wolf, kitten, rooster, buffalo
tiger, lion, bug, porcupine, kangaroo, dog, fish, alligator, beaver, cat
Fantasy Coloring Sheets : the king, the queen, a prince, a princess, a knight, a wizard, an elf, a fairy, a mermaid, a giant, a dragon, an ogre/monster, the dungeon...
Transportation Coloring Sheets : an ambulance, a taxi, a truck, a motorcycle, a bus, a train, an airplane, a helicopter, a boat, a submarine, a rocket, a UFO, a sports car
Rooms in the House: a house, the garage, the yard, the kitchen, a bedroom, the stairs, the bathroom, the basement, the kitchen...
Sports Coloring Pages : soccer, football, baseball, basketball, ice hockey, fishing, wrestling, surfing, volleyball, boxing, running and more (13 pages)
Chores: do the laundry, fold the laundry, iron the laundry, mow the lawn, water the grass, take out the trash, rake the leaves, do the dishes, sweep the floor... 16 pages
Nature Scenes :	coming soon!

Alphabet Coloring and Numbers Coloring Printables :
Alphabet Coloring Sheets: one letter per page with an animal for each initial sound (with the exception of X.  X is a mystery.)
Numbers 1-20: Have students draw in one book, two pencils, three baseballs...  There is also a section where they can practice writing the numbers plus writing the words 0-10.

These are all single images per page, Clicking on any of the links or banner images will take you to a preview.  If you'd like to color these then click on the printer icon, choose the page and print it out.  Enjoy!

Clipart For Worksheets

These are simple black and white images that you can use in your worksheets.  They came from the Fun Fonix book series. They are not royalty free but you can use them for any personal use project you'd like as long as it abides by the EULA above.  They are very simple images but the students seem to like them.  For my phonics books I tried more complicated/real pictures but the students liked the simple ones better.  They told me they liked them because they could learn how to draw different things.  They'll also save you a little ink :)

  Set 1: page 1, page 2, page 3

kite	mop	pocket	sit
koala	mountain	pot	skip
lamp	mouse	pumpkin	sleep
leaf	mud	punch	slide
leg	neck	putt	snake
lick	net	quack	sock
light	nine	queen	spoon
light bulb	ninja	question	strawberry
lime	no	quiet	sun
lion	notebook	rabbit	swim
lip	nurse	read	table
lock	nut	ride	tea
log	octopus	ring	ten
long	ostrich	rock	tent
mad	otter	rocket	top
man	pan	rod	train
map	pear	rug	tree
mask	pen	run	tub
mat	penguin	sad	turtle
milk	pet	sand	two
mitt	pig	school	umbrella
mix	pin	seven	under
mom	plane	sheep	up
monkey	play the piano	sing	upside down
moon	play v. games	sink	vacuum